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La dyslexie, un trouble fréquent chez les enfants à l'école primaire, mais peu connu

La dyslexie, un trouble fréquent chez les enfants à l'école primaire, mais peu connu

Dans le premier programme en Roumanie dédié à la dyslexie, "Continuez à lire", L'OMV, en partenariat avec l'Association roumaine pour les enfants dyslexiques (ARCD), a mené les premières recherches au niveau national visant à identifier les aspects spécifiques de ce trouble, ainsi que son incidence en Roumanie.

"La recherche a été menée afin de connaître l'incidence de ce trouble en Roumanie et chez les enfants jusqu'à 11 ans. Parallèlement, elle visait à identifier les difficultés rencontrées par les parents, les éducateurs et les spécialistes afin de trouver les solutions optimales pour venir en aide. aidant ainsi l'enfant dyslexique en Roumanie ", a déclaré Cristina Gulie, spécialiste de la recherche chez OMV Petrom Marketing.

"Cette étude a permis de saisir la réalité à laquelle nous sommes confrontés dans la thérapie des enfants dyslexiques. Je me réfère principalement au niveau de connaissance inquiétant des spécialistes et des enseignants, identifié dans la phase qualitative et confirmé par l'étude quantitative. Cela souligne la nécessité d'une formation spécialistes en Roumanie et en développant des tests standardisés pour diagnostiquer la dyslexie, qui sont essentiels pour la communauté dyslexique dans notre pays ", a déclaré Eva Bartok, présidente de l'Association roumaine pour les enfants dyslexiques (ARCD).

"Cette recherche nationale fait partie d'une initiative OMV plus large, qui comprenait des actions pour la première fois en Roumanie, comme le lancement de www.dislexic.ro, les campagnes d'information et les campagnes de financement menées au niveau national, le séminaire spécialisé organisé en 2011 ou la trousse éducative offerte gratuitement aux enfants dyslexiques ", a déclaré Dragos Ivan, directeur du marketing et de la formation, OMV Petrom Marketing.

En moyenne, en un an, les spécialistes voient 650 enfants à l'école et 75 enfants au bureau. L'étude a montré qu'environ 1 enfant dyslexique sur 6 vu en un an au cabinet spécialisé est un nouveau cas de dyslexie. Cela peut signifier que le diagnostic est posé avec plus de précision que les années précédentes, ou que le nombre d'enfants dyslexiques augmente. De plus, environ 4 enfants sur 10 inscrits au dossier d'un spécialiste parmi les personnes interrogées sont dyslexiques. Parmi ceux-ci, 40% ont entre 5 et 8 ans, et 60% ont entre 9 et 11 ans. Dans le même temps, les enseignants interrogés ont déclaré avoir en moyenne 3 enfants dyslexiques contre une classe moyenne de 22 enfants.

De l'avis de la plupart des enseignants interrogés, les enfants dyslexiques ont besoin de plus d'attention que les autres enfants. Plus de la moitié des enseignants ont observé que leurs élèves dyslexiques vivent dans la frustration ou la peur et plus de la moitié des spécialistes estiment que le manque de méthodes d'enseignement spécifiques et le manque de thérapie peuvent conduire, avec le temps, à l'auto-isolement, à une baisse de l'estime de soi et à la discrimination de l'enfant dyslexique. .

Bien que 80% des parents interrogés consultent l'enfant dyslexique pour une thérapie avec un orthophoniste une fois par semaine, seulement 28% vont chez le psychologue chaque semaine et 12% n'atteignent pas du tout un spécialiste. Les principales raisons de cette situation sont: le manque d'argent, de temps et d'informations insuffisantes parmi les parents, comme le montre l'étude. En moyenne, seuls 14% des enfants vus par un spécialiste y sont arrivés à l'initiative des parents, 42% ont été identifiés dans les jardins d'enfants et les écoles d'orthophonistes et de psychopédagogues, tandis que 27% ont été envoyés chez un spécialiste à l'initiative des enseignants.

La thérapie avec des orthophonistes et des psychologues est un facteur important pour améliorer la vie des enfants dyslexiques. L'étude montre que 60% des enfants dyslexiques de la liste des spécialistes interrogés améliorent significativement leur trouble de lecture et leur qualité de vie à la fin du primaire. Mais, bien que 68% des spécialistes recommandent que la fréquence du traitement soit supérieure à une fois par semaine, seulement 43% d'entre eux disent que les dyslexiques font même un traitement plusieurs fois par semaine.

Actuellement, 63% des enfants dyslexiques dans un dossier spécialisé ont, outre le trouble de lecture (dyslexie), des troubles de l'écriture (dysgraphie), et 45% et des troubles computationnels (dyscalculie).

Les résultats de la recherche ont révélé que le diagnostic de l'enfant dyslexique est un défi, car l'enfant doit être observé par un spécialiste pendant une longue période. 8 ans est l'âge auquel les spécialistes peuvent dire avec certitude si un enfant est dyslexique ou non, bien que la prédisposition à la dyslexie puisse être identifiée à un âge plus précoce (5-6 ans).

Un problème identifié par la recherche qualitative est que les spécialistes évitent de diagnostiquer les cas de dyslexie. Cela peut être dû au fait qu'il n'existe aucun protocole d'examen standard ni test standardisé pour l'écriture et la lecture. De plus, cette incertitude peut provenir du degré d'information insuffisant déclaré par les spécialistes: 70% d'entre eux considèrent qu'ils sont quelque peu informés sur la dyslexie, les méthodes de diagnostic et les méthodes de thérapie.

Actuellement, il n'existe pas de méthode standard pour diagnostiquer la dyslexie en Roumanie. Parmi les spécialistes, la méthode la plus utilisée pour diagnostiquer la dyslexie est les tests, suivis des exercices de lecture, utilisés par 20% des spécialistes interrogés.

Seuls 13% des enfants diagnostiqués que les spécialistes ont enregistrés ont certifié CES (exigences éducatives spéciales) pour ce trouble. Il offre à l'enfant, entre autres, un accès à une éducation scolaire différenciée et adaptée, et à une assistance éducative, sociale et médicale complexe, destinée aux personnes atteintes de CES.

81% des spécialistes considèrent que l'intégration des enfants dyslexiques dans l'enseignement primaire est la meilleure option éducative pour atténuer les symptômes de la maladie et prévenir les difficultés d'intégration sociale de l'adulte dyslexique. Ainsi, l'enfant dyslexique doit être accepté dans des classes intégratives et soutenu pour se développer sur la base de ses propres capacités.

L'enfant dyslexique a également besoin d'une approche personnalisée de l'enseignement et de l'évaluation des résultats. Cela implique des exercices avec un degré de difficulté moindre et plus de temps sur les tests. 44% des parents interrogés se déclarent généralement satisfaits du soutien offert par les enseignants, mais il y a aussi des parents assez insatisfaits. Certains parents affirment que dans leurs classes primaires, leurs enfants ne reçoivent pas plus d'attention et qu'ils n'appliquent pas de méthodes spécifiques d'enseignement et d'évaluation. De plus, certains parents soutiennent que les enseignants considèrent les enfants comme intelligents mais paresseux, les traitent comme des enfants handicapés ou les marginalisent. Ceci, dans le contexte où seulement 43% des enseignants se considèrent quelque peu informés sur la dyslexie et les options disponibles pour soutenir les enfants dyslexiques.

De plus, les spécialistes affirment que le travail supplémentaire est extrêmement important pour l'enfant dyslexique. À cet égard, l'étude quantitative montre que 77% des parents interrogés passent au moins 2 heures par jour à faire des exercices supplémentaires avec leurs enfants dyslexiques. Les parents sont optimistes quant à l'amélioration de la dyslexie de leurs enfants. Ainsi, 73% d'entre eux pensent que ce trouble va s'améliorer.

L'étude quantitative a montré qu'environ les deux tiers des spécialistes estiment que les méthodes d'enseignement et d'évaluation en milieu scolaire sont très peu ou pas du tout adaptées aux besoins de l'enfant dyslexique, un aspect confirmé et la moitié des enseignants interrogés. De plus, 55% des enseignants disent qu'ils n'ont pas les ressources pour travailler avec des enfants dyslexiques. En revanche, plus de la moitié des spécialistes considèrent qu'il existe d'autres obstacles à l'amélioration des symptômes de l'enfant dyslexique, à savoir: le manque d'outils spécifiques ou de soutien des parents, ainsi que le manque de soutien de l'État, à travers la législation.

Les parents s'attendent à ce que le système éducatif aide à améliorer la dyslexie de leurs enfants: 91% d'entre eux considèrent l'intégration des enfants dyslexiques dans l'enseignement primaire comme la meilleure option éducative pour améliorer les symptômes à long terme de leur enfant dyslexique.

Dans ce contexte, les pourcentages obtenus pour les classes primaires dans la recherche peuvent représenter une indication concernant la situation des enfants dyslexiques dans le gymnase, que cette étude n'a pas abordée. Le besoin accru d'information chez les spécialistes, ainsi que le fait que seulement 15,5% des Roumains ont entendu parler de la dyslexie, peuvent représenter des prémisses suffisantes pour entreprendre de futures actions afin de former des spécialistes et de sensibiliser davantage la population à ce trouble, afin d'améliorer qualité de vie au sein de cette communauté.